ISSN : 2287-173X / E-ISSN : 2733-4848
Vol.10 no.2 (2015)
pp.49~68
창조적 MICE 인력양성을 위한 캡스톤 디자인 교육 프로그램에 관한 연구
MICE 산업은 회의, 숙박, 식음료, 관광, 교통 등 다양한 산업과 복합적으로 얽혀 있어 파급효과가 크며, 무엇보다 일자리 창출효과가 큰 대표적 고부가가치 창조형 서비스 산업이다. MICE 산업 육성을 통한 양질의 고용창출효과를 높이기 위해서는 그에 대응하는 전문 인력 양성이 필요하다. 그러나 MICE 인력양성에서 교육계과 업계의 괴리감이 가장 큰 문제점으로 제시되었다. 본 연구에서는 이러한 문제점을 해결해 가기 위한 방법으로 캡스톤 디자인 프로그램을 제안하였다. 캡스톤 디자인은 주로 공학교육 프로그램에 적용되었으나, MICE 전공분야 교육 프로그램에 적용한다면 현재 지적되고 있는 MICE 교육의 부족한 부분을 채워갈 수 있는 유용성을 지니고 있다고 판단된다. 이에 본 연구에서는 업계가 요구하는 MICE 전문 인력 양성을 위한 캡스톤 디자인 교육 프로그램 설계를 연구목적으로 설정하였다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 MICE 산업의 특성, MICE 전문 인력 양성, 캡스톤 디자인 관련 선행연구를 중점적으로 분석하였다. 분석결과 MICE 교육에 접목한 캡스톤 디자인 프로그램 설계를 다음과 같이 도출하였다. 먼저, MICE 분야 캡스톤 디자인 프로그램 설계는 수업시작 전 단계, 수업 진행단계, 수업종료 후 단계인 3단계로 구분하고 각 단계별 구체적 사항을 제시하였다. 특히, 캡스톤 디자인 프로그램 수업 진행 단계와 관련해서는 팀 빌딩, 주제 탐색 및 선정, 문제해결 위한 실행, 최종 결과물 완성, 최종 결과물 발표, 총괄 평가, 총괄 피드백 단계인 7단계로 구분하고 각 단계별 구체적 사항을 제시하였다. 캡스톤 디자인 수업의 핵심은 MICE 업계 참여 통한 실제 현장 문제해결학습, 팀 단위의 협동학습, 학부지식을 총 동원하는 종합(종합적)학습에 있으며, 결과적으로 본 수업을 통해 MICE 산업계가 요구하는 수요 지향적 인력을 양성하는 것에 최종 목표를 두었다.
A Study on the Program of Capstone Design for Creative MICE Manpower Training
The MICE industry has a great influence on the society because of complicated connection to other various industries such as meeting, accommodation, food and beverages, tourism and transportation and is a leader of creative service industries with high value resulting in massive job creation. Finding professional manpower is necessary to raise the effect of job creation through promoting the MICE industry. However a wide gap between education and industry was seen as the biggest problem on manpower promotion by the MICE. This study suggests a program about capstone design education. The capstone design is usually applied to engineering programs and may have an availability to make up for insufficiency of the MICE if the design is applied to specialty programs of the MICE. This study is set to develop models of classes about the capstone design for manpower promotion by the MICE. Intensive analysis of features of the MICE, manpower promotion by the MICE and prior investigation for the capstone design is made to achieve the goal. The result of the analysis comes to the following. The programs of classes about the capstone design for the MICE education are divided into three steps including before-class, underway-class and after-class and specific matters for each step are arranged. In particular this study comes up with seven steps in relation to the underway-class including team building, search and selection for theme, action to solve problems, completion of final result, presentation of final result, general evaluation and general feedback and specific matters for each step are shown. Key points of classes about the capstone design indicate solution of problems on the spot, cooperation of teams and full generalization of school knowledge. The final goal of the study is to nurture demand-oriented manpower which the MICE needs. The result of the study can make it possible that the capstone design is applied to the MICE, which has not been investigated. It is a significantly meaningful that the study comes up with a substantial guideline to manage classes about the capstone design for MICE education.
